教育资讯_新闻资讯_学校资讯

网站首页 深度 正文

教学成绩≠教学成果, 把二者统一起来才能成为名师

2022-04-21 深度 61 ℃ 0 评论
论坛名校网

老师的都想取得优异成绩,这是个人价值的体现,也是获得学校、同事、学生家长认可的基础。尤其是高中学校,教学成绩更是摆在第一位。高中老师除了有教学成绩意识,更应该具备教学成果意识。

教学成果是优异成绩的升华,也是教学方式方法的理论化呈现,是教师专业发展的更高形态,是成为名师的必由之路。

《教学成果奖励条例》(1994年3月14日国务院令第151号发布)中的第二条对教学成果有这样的定义:本条例所称教学成果,是指反映教育教学规律,具有独创性、新颖性、实用性,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。教学成果可以说是教学成绩,但是一般来说,还是指教育教学上的创新和突破。按照这个定义,我们把教学成绩和成果做一下对比。

一、教学成绩和成果的区别和联系

1.成绩具有时效性,成果具有长期性

学生用教学成绩来验证学习和获得资格。高考成绩就是为了获得报考资格。教师用教学成绩来证明自己,依据成绩进行评先选优和绩效考核。成绩用完了,就不再具有价值。教学成绩是暂时的,哪位老师也不可能拿着一次考试成绩吃一辈子。

教学成果是可以长期使用的,没有时间限制。只要教学成果适合教学形势,就可以继续使用,并发挥作用。大到教育家,小到一线教师,都可以有教学成果。

2.成绩是属于学生和教师的,成果只属于教师自己

教学成绩是教师和学生共同取得的。成绩的主体是学生,教师虽然起着很重要的作用,但是,绝对不是百分之百的。因此,成绩对学生来说更重要,但对教师的作用则不是很大。有的班级一下子考20个清华北大,也不见得教师得到多少利益。

教学成果只属于学生,学生是成果的受益者。教学成果是教师创造性活动收获的,是完全属于自己的劳动成果。

3.成绩具有排他性,成果具有吸纳性

教学成绩是你的,就一定不是我的,具有很强的排他性。教学成果则不同,好的教学成果你可以用,我也可以用。

4.二者的一致性

教学成绩和成果是不一样的,但是,二者又具有一致性。教师只有教好学,取得优异的教学成绩,才可能凝练出教学成果来。取得优异成绩有两种方法,一是死抓硬靠,二是用智慧教学。只有用智慧教学,才可能取得教学成果,死抓硬靠是永远也不可能。

二、教学成果的特点

1.科学性

教学成果都必须具有科学性,符合教育规律,可以用教育理论来论证。加班加点短期以内可以取得较好的成绩,但是,如果超出一定限度,就不具备科学性。

2.推广性

教学成果可以在不同地区、不同学校进行推广,具有很高的适用性。例如:为了提高书写质量,实行男女互换作业本,这几乎在所有学校都可以推广使用。

3.实效性

教学成果推广使用后,能够明显改善学校教育教学,能够迅速看到实施效果。当然,有的教学成果使用较为复杂,学校必须具备一定条件以后,才能真正落地实施。

三、如何获得教学成果

1.较高的职业素养

取得教学成果并不是一件简单的事情,类似于各行各业的发明家一样,教学成果是教育行业的发明创造。首先需要教师的敬业之心,自己热爱教师的职业。其次,教师要善于学习和积累,不断提高各方面能力,在事业上精益求精。另外,教师要经常总结和反思,勤于写作和思考。职业素养是取得教学成果的基础,素养越高,取得成功的可能性就越大。

2.科研意识和方法

凡事不能一拍脑袋就做决定,需要认真研究一番,并且用科学的方法进行正确的研究,才能找到解决问题的方法。这种方法经过不断提炼,才能最后形成教学成果。

3.创造性思维

教学成果关键是对现有方式方法的突破,是在现有水平上的更进一步。大凡真正的名师,没有一个是模仿别人而成功的,都是在教学实践中突破自我,形成自己独特教学理念和特色方式方法。

总而言之,成绩拼一拼就可能获得,成果需要动脑思考。有了成果,不仅在教学中会取得较好成绩,而且还能成就自我。说白了,单纯瞄准成绩就是瞄准学生,把学生的时间和精力都压榨出来。瞄准成果就是瞄准自身,提升教师自身素质和水平,改善教学手段和策略,然后再作用到学生身上,或者说激发出学生潜力和智慧。

本文来源:http://www.bbscode.com/shendu/12188.html

Tags:名师教学成果成绩

热门推荐