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童话,儿童生命成长的方舟

2021-12-11 小学 322 ℃ 0 评论
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  夏辇生拥有诸多的头衔:著名童话家、小说家、资深记者、画家、教学研究专家、还主创各类电视片300多集,动画片700多集,可谓才华横溢。

  第一次见到夏老师,是今年夏天,我清楚地记得那是7月21日。初见夏老师,我就折服于她非凡的气质;与夏老师交流之后,我又深深叹服于她的睿智。她说,这个时代是个创意产业的时代,要做童话就得做童话战略;她还说教育应该是一个种子工程,思维习惯则是这一工程的核能,我们的教育首先给予孩子的应该是一个先进的思维习惯。就是这样一位气质和睿智并重的夏老师,给我带来了一场头脑风暴,让我这个三十出头的人,深感自己已经严重的OUT了。

  暑期业务学习期间,夏老师不辞辛劳,为教育联盟的老师带来新一轮的头脑风暴。其间,我静心聆听、细细品味,颇有醒醐灌顶之感。

  感悟一:童话,儿童思维发展的源泉。

  夏老师说教育应该是一个种子工程,思维习惯则是这一工程的核能,我们的教育首先给予孩子的应该是一个先进的思维习惯。童话恰好符合了这一要求,它创造了一个真实的传感时空,一个无限的想象时空,一个可以将内心世界外显并加以多维拓展的时空……童话可供人们去创造的太多太多。在阅读童话的过程中,教育者往往会强调童话给予的“行为习惯养成”教育成果,其实在“养成”教育中,比“行为习惯”养成教育更为重要的前提是“思维习惯”的养成教育。我们可以清楚地看到,所有成功者所遵循的法则:思维产生观念,观念决定行为,行为形成习惯,习惯造就结果。用我们祖先的智性语言来说,那就是“种瓜得瓜,种豆得豆”。即便用当代最先进的“克隆”技术来说,那也是离不开“基因”的复制。

  感悟二:童话,儿童自由生长的沃土。

  儿童是个特殊的概念,在教育发展中经历了“不把儿童当人”,“把儿童当作小大人”的,直至现在:把儿童视作一个具有主体意识人的认识过程。儿童认识世界,看待事物的标准、好恶,都是与成人不一样的。尊重儿童认识事物的特殊性,是社会文明的标志;顺应儿童生成的自然性,是夸美纽斯提出的教育第一法则。

  以往的教育常常是成人社会对儿童世界的灌输,使用的是成人语言。教育的语言、内容,相对于儿童都是外在的,儿童是完全的被动,而且,很不适应。生活中的儿童有特殊的观察世界认识世界描述世界的方法,这就是童话千百年来经久不衰的魅力所在。

  感谢夏老师,让我认识到:童话,儿童生命成长的方舟!(祝响响)

本文来源:http://www.bbscode.com/xiaoxue/2069.html

Tags:方舟童话生命

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