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在幼儿园,与孩子们的那些事儿

2022-04-16 幼教 63 ℃ 0 评论
论坛名校网】 每当人们听说我是幼儿园老师,常常就会遇到这样一些问题:“你们在幼儿园都做些什么?”“小孩子不乖你们怎么办?”“你们怎么教小孩子的?”,可见大家对幼儿园教师,对幼儿园里发生的一切是多么的好奇,又多么的陌生……而身为幼儿教师的我们,又常常会一起感慨,“现在的孩子,聪明又调皮,难教啊!”“现在的家长,哎,要求高啊……”两种疑问,两种角度,如何回答?工作14年的我也无法用几句话来解释,但班级管理工作中那些真正发生过的事例,或许能细细诉说这一切……
  一、班级工作管理,有爱有笑声,温馨很重要
  有位名人说:“人的悲剧是性恪的悲剧”,这名言揭示了性格在人的一生中的决定性作用。现今社会中太多的惨痛事件,让我们看到健全的人格与心理品质是如何的重要。健全的人格与心理品质靠什么去完善呢?别怀疑,爱绝对是幼儿园里最温馨的主旨。亲切的微笑是爱,无微不至的生活照料是爱,一日活动的精心设计与组织是爱。然而理智的爱最重要,孩子们需要的是理解与尊重。正如陶行知先生所说:“人人都说孩子小,其实人小心不小,你若认为孩子小,你比小孩子还要小”。就以与客人老师上课为例,这恐怕是班中每个孩子的愿望,可是总有那么一些时候,我们不得不作出选择,舍弃一些调皮的、不爱说话的,小班的时候我们可以哄,“下次请你们哦!”“谁乖就请谁”可是到了大班,孩子们的心里也跟明镜似的,谎言有时连我们自己都不敢去正视,尤其是看到他们失望的眼神,气馁的表情,内心被触动了,有了愧疚的感觉,所以我们班的老师约定,每次都在事后把客人老师的上课内容,给没机会参加的孩子们再上一回,孩子们可高兴了,记得有次在参加搭班老师的综合活动《西游记》时,那些调皮的孩子虽然有点坐不住,可是回答问题可积极啦,发言也同样很精彩。就这样,当老师给他们讲那些没有机会听到的故事、做那些实验时,孩子们笑了,我想她们那时应该有了被重视的感觉,内心应该是温暖的,那么早晚他也会学习去温暖别人。
  另外每个班中的孩子,总有性格迥异的,例如我班王彦棠小朋友,性格算是内向的,不爱说话,一次飞行棋游戏中,只需向前一步,他就能把我的飞机给吃掉,我就得从头再来,主意一向多的朵朵在一旁提醒,那是陈老师的棋子诶,潜台词是“你可别给吃了!”,估计是怕我不乐意了,也有几个在旁边催促,“快呀,快呀”,王彦棠看看我,不吭声,不行动,我笑笑“该怎么下就怎么下吧”,他果断的把我的棋子给拿下了,那一盘我输了,事后我表扬了他,为了他的正直,他笑了,我想他如果能把这份正直永远的坚持下去,那我输又何妨?
  爱孩子,还要倾听他们的声音,人说小孩子是无忧无虑的,但绘本《99厘米高的彼得》却向我们传递了另一种声音,孩子们也有他们的烦恼与快乐,也许我们在抱怨“孩子们的叛逆期是不是来得特别早”之前,更应该先倾听一下他们的心声。果然,在活动中,孩子们细数了作为小孩子的种种烦恼,“做不了一些自己想做的事情”“羡慕大人的自由”……好在经过老师的引导,孩子们更多的是体验到了作为小孩子的快乐,想到了那些开心的事情,孩子们都忍不住笑了。
  是呀,在面对我的绝招“挠个痒”以及时不时的故意调侃下,班里的孩子们也常常笑得不能自已。笑一笑,真快乐,教育是“刚与柔”的并济,在规则的约束下,以孩子的眼光看孩子,站在孩子的立场上,设身处地地体验孩子的真实感受。多一份理解,少一份训斥;多一份欣赏,少一份权威,努力为他们创造健康成长的宽松氛围,因为班级工作管理中,孩子需要理解、需要表扬声,更多的是需要爱与笑声。
  二、班级工作管理,形式多样,斗智斗勇很重要
  班级工作管理,如果一成不变,墨守成规,那么怎能吸引孩子的目光?因此,我们需要的是与时俱进,不断改变。
  “午后时光”:当孩子们升入大班后,对知识的需求也更大了,对老师来说是一个挑战,例如在餐后回教室,简单重复的组织形式,显然不能满足他们了,所以往往会显得三心二意,磨磨蹭蹭,怎样抓住孩子们这些充满活泼新奇的心呢,在深刻观察了解孩子的基础上,就开始变着花样来了,周一成语故事介绍、周二数学大比拼、周三游戏大家玩、周四绘本在线看、周五个人才艺展示,每天的不同新奇项目,还要时时来个出其不意,孩子们的眼神立刻就亮了起来,使得中午这段短暂的时光更为精彩有效,同时还延续到了课间休息、离园前等这段过渡时间,使之更为轻松有效。
  “昆虫记”:天气慢慢转热,可孩子们饭后在走廊里的活动却越来越丰富了,有的在看书,有的交换着玩具,有的结伴游戏,不亦乐乎。
  突然,一向文静不爱说话的诺诺跑来,告诉我说:“老师,老师,那里有只昆虫。”我心想:“这样的天气,各类昆虫出来也属正常了。”但是看着她那新奇的样子,便随着她的指引走到“昆虫”边。一看,此虫形似于蜜蜂,又有些像苍蝇,一时还真叫不出名字,心里却又有些担心它会蜇人,孩子们可都在旁边呢!但又不敢用手去赶,下意识的我就用我的脚去拨动它,往外赶。孩子们都围聚过来,一旁的朵朵忍不住就说:“老师,你干嘛要用脚踢他,它会痛的呀?”
  我尴尬在那,心想:那不是因为我不敢用手嘛。可是碍于老师的尊严,脱口而出:“因为它是害虫呀!”“是吗,老师,那它叫什么名字呢?”“……”这时,围观的幼儿也越来越多了,听到我说是害虫,有的幼儿就要用脚去踩,这样下去可能真要误导孩子们了,要赶紧澄清!
  于是,我就组织幼儿进教室,并诚实的告诉大家,其实我也不认识它,刚刚也有些害怕,这时丁丁立刻说:“老师,别害怕,我们会保护你!”李想说:“把它踩死就好了呀!我敢的!”孩子们纷纷出起主意来了……
  耳听着孩子们的回答,越发觉得老师的言行对孩子有着多大的影响,于是我就主动承认错误:“昆虫有很多种,有的会吃害虫,有的也会伤害我们,但我们不能一看到昆虫就去伤害他们。”“老师,那什么昆虫是好的呢?”添添说“蜜蜂会采蜜,它是好的。”天利说“苍蝇是坏的,它盯过的东西不能吃”,“对,还有蚊子也是坏的。”几个孩子一起说,可刚说罢,那边就有不同意的了,“蚊子怎么会是昆虫呢?”针对这问题,孩子们立刻又讨论开了,愈演愈烈,却谁也不能说服对方,这时,开心忽然冒出一句话来:“老师,你不是说有问题可以找百度么?”   “对呀,哈哈,我怎么没想到呢!”平时面对孩子们稀奇古怪的问题,找百度查询可是我惯用的一招啊,后来还把这秘密分享给了孩子们,看来今天可是赶上时候了,面对孩子们如此高的热情,我就带领孩子们上网寻找答案,首先确定了蚊子是不是昆虫的问题,可是这些知识都是文字的,孩子们也只能通过我的讲述去理解,于是我又搜索昆虫视频,呵!这回出来的结果可多了,怎样选个合适孩子们,能让他们看懂的呢?正巧巧虎中有一期节目是专门介绍昆虫的,形象生动,解说浅显又不失童趣,孩子们一下子就被吸引过去了,还时不时的窃窃私语一下,或者来句:“哇,昆虫还有这个本领啊!”……墙角边的昆虫早已没有了踪迹,可孩子们却因它收获了许多。
  “啃手指事件”:现在的孩子大多聪明有主意,自我意识强烈,如果在班级管理中老师始终处于权威地位,他们往往会在表面上服从,而转眼就忘,或者换来一张不服气的脸,反而怄到了自己。例如,班内有段时间有几个孩子存在啃手指的现象,家长也向我们反映几次。起初,我们以为大班孩子说了这样是不卫生的,有细菌,容易病从口入等,应该就能很快就改,可谁知不是,这样的说教似乎不能很好的触动他们,细菌多陌生呀,多抽象啊,看不见,摸不着,对孩子们一点杀伤力都没有。好吧,我就从电脑上下载了许多显微镜下的各种细菌图片,看着实在很慎人,这个时候他们才真切的感到老师经常说的细菌是什么,有多可怕,孩子们看呆了,嘴边的手也很自动的移开了。可见,用事实去说服她们比苦口婆心的劝说更为有效,在班级管理中,了解孩子,满足孩子,和孩子们斗智斗勇其实也是件快乐的事情。
  三、班级工作管理,家园互动,创意与突破很重要
  班级工作管理中,家长是我们最重要的伙伴,成功的教育需要家园的有效统一。然而现在的家长工作繁忙,很多事情都由老人代办,沟通时有障碍,影响了家园合作。因此家园互动需要与时俱进,需要更多的创意与突破。比如家校路路通是一个有效的平台,然而仅限于发送通知或一些文字资料。作为家长,他们更关注的是平时所看不见、感受不到的孩子们幼儿园生活的点滴。因此我们就设立了自己的教育博客,精彩瞬间提供的都是孩子们在幼儿生活的一些照片、视频,例如美术活动――蔬菜印章画,社区活动――参观理发店,观看木偶戏、体育活动――平衡小将,家庭小制作展示等,树叶变变变美术创意活动,视频包括韵律活动表演,孩子们的歌等,生动展示了孩子们在幼儿园的愉快生活,点击率飙升,家长们还时不时的会发表自己的看法,感谢老师的付出,为孩子们的精彩表现而感到满足。在与您分享中,我们及时的上传一些优秀绘本,亲子游戏,丰富了家庭教育的内容,作了一个有效的引导。在心语心情中,是老师在工作中的一些偶发随想。例如有感于家长们参加家庭小制作的积极主动,我们及时公布了比赛结果,对家长的辛勤付出表示感谢,有效的做到了家园互动。我也就班内开展的“学说昆山话”活动写了一篇随笔,抒发了自己在教学中的感想,家长们也很有感触,纷纷留言,表示这样的活动很必须,支持这样的活动,教育博客的的产生使得家园沟通更为有效生动。当然,在教育博客的功能与设置,还需要不断的创新与突破,才能使它真正成为家园联系的有效桥梁。
  琐琐碎碎地抒发了自己在幼儿园与孩子们的那些事儿,总结了在班级工作管理中的一些经验做法,绝对算不上恢宏篇章,有的只是点点涟漪,但是如果它能引起大家的一点共鸣,我想,那就是我的收获,大家的收获!

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