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信息技术在幼儿园教学中的应用

2022-04-23 幼教 46 ℃ 0 评论
论坛名校网】 【摘要】信息技术辅助教学在幼儿园教学中的应用具有诸多优势。它使抽象的问题形象化,使枯燥的问题趣味化,使静止的问题动态化,使复杂的问题简单化,从而激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿自觉学习的积极性,增强求知欲望,发展幼儿的探索精神和动手能力,既提高幼儿的智力因素,又提高幼儿的非智力因素,培养和发挥了幼儿的思维想象能力。因此,幼儿园教育与信息技术整合教学将会是幼儿园教学的新趋势,是现代教学的新形势。
  【关键词】信息技术;幼儿园教学;应用
  一、信息技术在语言活动中的应用——创设情境,激发兴趣
  兴趣是最好的老师,它能激发求知欲望,促进思维的活跃,保持学习的持久。学龄前的孩子年龄小,无意主义占优势,兴趣容易转移,新异的事物或明显带有响声的刺激往往支配着他们的注意。对于某些知识性较强的内容还难以理解,需要通过形象生动的画面、声音和图象来实现,这样更易于幼儿掌握知识,同时也符合低幼年龄的认知特点。而多媒体教学技术就象一个“魔术师”,借助声、光、影、像的效果,创设各种形象生动、灵活多变的教学情境,虚拟的现实,再现生活的情景,把静态知识动态化,抽象知识形象化,枯乏知识趣味化,从而营造了轻松自然的学习氛围,就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力,诱发幼儿的情感共鸣,使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中,这不仅激发了幼儿的兴趣,还使他们能够进入最佳的学习状态。正因为幼儿兴趣容易转移这一特点,我们通过多媒体教学使幼儿的感官处于兴奋状态,以至于幼儿不会产生疲劳感,可以集中注意力让幼儿投入到学习活动之中。这不但激发了幼儿的兴趣,陶冶幼儿的情操,还极大地增强幼儿的认知求识欲望,推动他们自觉的学习。
  二、信息技术在常识活动中的应用——直观演示,难点不难
  在常识活动的教学中,有些自然现象往往平时不易看到,无法令幼儿体会、理解,课程中的重点、难点往往不易突破。因此,可采用信息技术辅助教学,以期达到知识的迁移。我们进行过的常识活动有《京剧脸谱》、《小螃蟹的奇遇》等。
  以《小螃蟹的奇遇》为例,课前,教师先让家长和孩子一起上网查找关于再生的资料,对动物再生能力有一个简单了解。当教师讲解许多动物可以再生时,幼儿显的特别感兴趣,他们纷纷提问:“老师,到底什么叫再生啊?”“断了的东西怎么会长出来呢?”于是教师播放FLASH动画,螃蟹的断螯再生、蚯蚓的再生情景立刻形象逼真地展现在孩子们面前,幼儿犹如身临其境,随即明白了再生的意思。
  三、信息技术在数活动中的应用——积极思维,乐于尝试
  借助多媒体辅助教学手段,可以缩短教学时间,同时它不受时间和空间的限制,能化静为动,化难为易,化虚为实,化远为近,从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清,由抽象变为具体,还大大增强教育的表现力,易吸引幼儿的注意力,有力于多种感官的协调作用。例如:中班绘画《热带鱼》,运用多媒体技术后,不但没有教师示范背对会挡住部分幼儿视线的问题,同时也解决了示范存在的图像小、速度慢、涂色费时等现象,幼儿不但看得清楚听得仔细,而且如果幼儿有疑问,计算机还可以再次演示,强化示范步骤。传统的示范讲解一般需要10—15分钟,而过用多媒体辅助教学,时间可以缩短到5分钟左右,这便使幼儿有了更多的练习时间。因此,利用多媒体可以增强教学的直观形象性与趣味性,提高幼儿的主动积极性,大大提高了学习效率。
  四、信息技术在音乐活动中的应用——引起共鸣,发挥想象
  信息技术教学能凭借它的声频效果和视频效果,在音乐活动中充分地展现音乐这双重艺术的魅力,激起幼儿感情上的共鸣。不仅能使幼儿学到音乐知识,提高音乐素养,而且能培养幼儿高尚的情操和品格。如引导孩子欣赏我国的国粹——京剧时,由于孩子年龄和知识水平的限制,他们对京剧基本上不会很感兴趣地学习和欣赏,更不能体会京剧那不同于歌曲的独特的唱腔,那深奥而复杂的板式、结构、独特的演唱风格,对于京剧所蕴含的丰富多彩、深层次的美根本无法体会。于是我利用网络举行了一次“京剧知识知多少”的探究活动,让孩子们和家长分组在网上搜寻下载相关信息,有的幼儿了解京剧的起源,知道京剧由昆曲发展演变的过程;有的找到了京剧的脸谱,知道京剧中的行当分为生、旦、静、末、丑几类,通过脸谱了解各自代表的角色;有的通过查找京剧中的道具了解相关动作程式代表的意义;还有的幼儿上网下载了有关的唱段,并通过练习能哼唱几句;就这样将本来十分枯燥乏味的欣赏课变得生动有趣。这种教学模式充分提供了让幼儿自由表达的时间和空间,通过幼儿的自主学习与协作学习,充分发挥学生的自主性、探究性,体现了以教师为主导、以学生为主体的理念,从而增强了幼儿完成任务的信心,不仅有利于幼儿保持学习的兴趣,而且对培养幼儿的创造性思维起到了积极的作用,有利于创造型人才的培养。
  总之,合理有效地发挥多媒体优势,能优化教学过程、提高教学效果,化枯燥为乐趣、化抽象为具体、化静态为动态,让幼儿在流畅、轻松的声像环境中自由地理解和遐想;在发散思维状态下吸取教学内容的精华,在教育活动中兴趣盎然,理解其丰富内涵,加之观察、理解、思维、记忆并运用语言进行再创造,对培养幼儿的创新思维素质是一种良好、有效的途径。

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本文来源:http://www.bbscode.com/youjiao/12319.html

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