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多元智能在幼儿园教学中的应用

2022-04-26 幼教 38 ℃ 0 评论
论坛名校网】 “每一名幼儿都可能呈现出发展的优势方面,在各个领域得到全面发展的同时,各领域在发展水平、速率上又存在着一定的差异。不同的领域在幼儿整体的发展中相互支撑、协调发展。”根据加德纳以上的幼儿多元智能思想理论,我们可以完善和重构幼儿和谐发展的教育理念,树立以多元理论为指导、一日活动皆课程的教育原则,深入实际,结合实践研究,逐步形成适合开发幼儿多元潜能的课程和以“问题解决”为导向的基本教学策略。
   一、发挥教师强项智能,优化多元智能教育
   1. 以强项代课题
   针对每位教师的自身智能强项发展出发,鼓励教师选择自己喜欢的课题。由于是教师的智能强项,所以,对教育过程中出现的矛盾问题,教师比较容易解决。教师选择真正合适的方案,能创出一批目标远、重能力、教法活、切实利于孩子发展的新特色。
   2. 自我反思、自我计划
   幼儿园实施考核制度,原则上是为了促进教师自身的提高。考核不是为了给某一位教师能力给予定位,而是帮助每一位教师的纵向发展。考核要以教师自身为起点,建立教育能力发展档案,尽力使每一位教师不同层次、不同程度地得到提高,并针对每一位教师的不足设计有建设性的建议,并给予教育帮助。在教师充分了解自己的基础上,发展综合智能,从而达到提高教育能力的目的。
   二、探索创新多元教学方法
   1. 多维重现法在许多活动“领域”
   不同的幼儿在发展方面会呈现出领域优势或弱势,教师必须关注这种差异、尊重这种差异,并且努力激发不同个体的潜能。在组织活动时,将活动内容按幼儿智能类型分组或分阶段呈现,有意识地以幼儿自身智能强项切入活动,为每位幼儿提供多项智能锻炼、完善的机会,最终完成教学内容,达到教育目标。
   2. 一日生活融合法
   多样化的、有差异的发展,以及不同的发展领域,需要多样化的活动。根据不同的发展领域,根据幼儿的发展特点和需要,创造性的设计和引导相关的活动是十分必要的。利用一日生活中丰富的资源,我们将生活中多元化因素和情境作为可利用的资源,如洗手、穿衣、整理、饮水、盥洗等,教师与幼儿在真实情境中进行示范表演,在真实生活中锻炼规范,加强家园协作,使生活成为教育的课堂。同时,我们还通过自编儿歌、改编歌曲、制作宣传画、幼儿行为习惯自省记录等多元化方式的参与,使幼儿生活学习习惯培养的过程也成为幼儿多元能力拓展的舞台。
   3. 实践+反思+创新
   这三步循环法创新智能,是一切智能的核心,是成功学习的根本保证。开发幼儿创新智能,便可以学会创新思维,掌握创造技法,得心应手地开展研究性学习,用自己的聪明才智,去参与改造自然、改造社会。
   三、探索创新多元化教学思路
   1. 强调“借鉴”
   我们认为“借鉴”就不是照搬,不是简单地介绍。“借鉴”要求从幼儿园的需要和实际出发,有选择地吸收多元智能理论的主要成果,并在联系幼儿园教育实际的过程中有所发展和创新。
   2. 倡导“开发潜能”的新型教育价值观
   在现阶段我们固然需要不断发现幼儿的潜能,尽其所能地加以开发,但是,更切实际地则是防止教育这把“双刃剑”扼杀了孩子的潜能。因此,我们倡导“正视差异,善待差异”的幼儿观,主张“机会就是教育”和“教师面前无差生”等教育理念,以引导对幼儿潜能的开发。
   3. 定位于应用性研究
   我们从一线教师的实际出发,并考虑到研究者自身的“优长”和“短缺”,避开单纯的理论研究,着力于将多元智能理论的精髓运用于教育实践之中。
   四、分享创新多元化教学的成果
   经过一段时间的学习、研究和实践,我们对幼儿园课程内容进行深入的思考,对已经开展的实践理论进行了提高,使一些用多元智能的理论成为指导幼儿园的课程理念。现将主要理论叙述如下:
   1. 促进幼儿发展是幼儿园课程的根本目标
   幼儿的发展应该是智能领域的全面发展。幼儿的各种智能发展水平是参差不齐的,让幼儿以多种途径和渠道参与到学习过程之中,充分利用多种感官去学习,学会解决困难和问题,能促进多种智能的全面发展。
   2. 能调动多种智能的课程内容是最有价值的课程内容
   幼儿园课程旨在发展幼儿的各种智能。幼儿园课程是生活性的、游戏性的和综合性的,课程内容指向多个智能的发展。在课程内容的选择上,我们应该关注那些能引发幼儿多个智能领域发展的内容。
   3. 关注幼儿的发展特长
   幼儿的发展特长应该是我们幼教工作的重点。从研究实践中看,很多幼儿是因为被激发了特长而改善了其在班集体中的地位,并促进了其学业发展的自信。但我们也应该认识到,特长发展是因人而异的,但是这也是促进智能发展的重要条件。
   4. 知识的教学不等同于智能的发展
   多元智能理论强调的学习是解决问题的学习,不是简单的知识积累。没有多元智能指导的传统教学,强调知识的传递,忽视幼儿解决问题策略的形成。因此,只有幼儿参与的、探究式的学习,才是真正指向智能发展的学习。
  (辽阳石油化纤公司十二区幼儿园)

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本文来源:http://www.bbscode.com/youjiao/12435.html

Tags:幼儿园多元智能教学中

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