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基于新时期幼儿园教学的思考

2022-05-01 幼教 41 ℃ 0 评论
论坛名校网】 【摘 要】众所周知,幼儿是国家未来的希望,因而教育实践中,越来越重视幼儿教育理念的发展及研究,以及促进教育目标的达成。现阶段,随着新课程改革的不断深入,我国幼儿教育取得了突出成果,然而仍然存在诸多问题亟待解决,诸如教学的内容、方法和目标等方面。对于这些问题,幼儿教师在开展幼儿教学时,应当明确幼儿园教学的定位且采取积极有效的措施。
  【关键词】新课改 幼儿园教学 整合型课程
  人一生的教育起始于幼儿园教育,幼儿园教育可谓是一切教育的开始,对于儿童今后的发展具有不容忽视的意义。通过研究,诸多学者普遍认为幼儿园教学的目的是实现幼儿的最优发展,在保证幼儿身心健康发展的前提下,根据幼儿的实际情况进行有计划、有目的和有组织的帮助,以此使幼儿主动探索外面的世界,从而获得新奇的知识。
  一、目前我国幼儿教学面临的问题
  在当今教育环境下,许多教师要想保持自身的教学优势,跟上时代的发展,则应当将新课程的教育理念作为指导教学的准则,不断地提高教学能力与综合素质。但是,由于主观条件的影响,教学中仍然存在一系列需要尽快解决的问题。
  1.教学中只注重知识传授,忽视幼儿的全面发展
  在新课程中,幼儿教学的主要任务之一是切实帮助幼儿学会处理与社会、自然的关系,这与传统的教学观念存在明显差别,因此,很多教师在教学过程当中,因传统教学的影响,仍然将知识的学习作为评定幼儿发展的重点。根据调查显示,大部分成人在评价幼儿时,将识字的多少、算数的能力、音乐学习的好坏作为评价孩子的核心标准,在这些成人中,幼儿的聪明与否完全取决于对知识的学习和接受,但是,却忽视了幼儿求知的原因。在这种环境下,成人的观念严重阻碍了幼儿对世界和知识的求知欲望,同教学的最终目的相矛盾,摧残了幼儿美好的童年。
  2.教学内容空洞乏味,超出幼儿的接受范围
  在教育界学者看来,幼儿园的教学是为了帮助幼儿逐渐去接触与了解社会与自然,因此,教学的内容应是具有意义和行动性的知识。但是在目前的幼儿园教学中,教师仅仅将幼儿局限在教室的知识教学中,脱离了真正适合幼儿的教学空间和环境,同时教学内容由于超出了幼儿的接受能力,导致教学内容空洞,对幼儿毫无吸引力。另外,教师在开展教学时,抛开了幼儿的生活经验,使幼儿无法将教学内容融入到生活中,这样很难促进幼儿的健康成长。
  3.知识领域整合过少,脱离了幼儿的现实生活
  在新课程中,将幼儿园的课程进行了新的分类,同时各个领域之间既相互联系又各不相同,能够更好地帮助幼儿全面发展。而在现实生活中,人们往往只注重幼儿的知识掌握情况,因此,在教学中幼儿教师应充分认识到人的认知发展规律,将五个领域完美的予以结合。
  二、新课程改革背景下解决幼儿园教学问题的途径
  1.着眼长远目标,帮助幼儿全面发展
  在幼儿教师开展教学活动的过程中,切勿受传统教学模式的影响,只注重幼儿在智能方面的发展,而应当积极帮助幼儿全方位的发展,并正确指导幼儿的发展。在教学中,家长和教师应实时沟通,使双方能全面了解幼儿自身的发展特点,以此根据具体情况制定合适的教学方法。作为教师,不能只重视幼儿的智力发展,而应对幼儿所有的方面都关注,放远目光,帮助幼儿为未来发展奠定扎实基础。
  2.结合生活,让幼儿学到实用性知识
  结合生活,是指在日常的生活中,更多的关注幼儿的身心发展,结合幼儿已有的生活知识,帮助幼儿学习与生活相联系的实用性知识。幼儿是一个特殊的群体,他们没有成人的辨认能力和学习自控力,只能通过实际生活中的好奇去学习相应的知识,所以,幼儿教师在教学过程中,应进一步加强幼儿与家庭和社会环境的接触,逐步积累生活经验。
  3.结合各个领域,创设整合型的课程
  幼儿同成人不同,他们的自我发展能力有限,因此,幼儿教师应结合幼儿已有的经验,通过全面明确的教学活动,激发幼儿的学习兴趣。整合课程没有固定的形式,需要幼儿教师结合幼儿的特点,找到各个领域之间的联系,并将它们有机整合起来,帮助幼儿实现全面的发展。
  总而言之,幼儿园的教学对幼儿的发展具有长远影响,这便需要教师在教学中,要综合各个方面的考虑,找到最切合幼儿发展的教学方法及内容,帮助幼儿更好的认识和了解社会,构建系统化的知识体系。
  参考文献:
  [1]赵天琦.浅谈新时期下对我国幼儿园管理工作的创新[J].课程教育研究,2014,(11):32-32.
  [2]赵兴艳.新时期幼儿健康教育探析[J].课程教育研究(新教师教学),2014,(17):134-134.
  [3]干蕾.优化幼儿园园务管理新思考[J].教育教学论坛,2013,(44):35-35.

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本文来源:http://www.bbscode.com/youjiao/12611.html

Tags:新时期幼儿园教学

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