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建构开放、自主的幼儿园环境

2022-05-07 幼教 30 ℃ 0 评论
论坛名校网】 南京市江宁区上元幼儿园于2014年正式开园。在两年多的时间里,上元幼儿园秉承“融合多元文化,办品质教办园;依托建构游戏,打造特色课程;实施精细管理,完善生态环境”的办园理念,以《3-6岁儿童学习与发展指南》为引领,努力让幼儿在开放、自主的环境中,学习合作、协商,能够攻难、坚持,大胆动手、动脑,体验快乐、美好,建构幸福的童年生活。
  一、公共区域:凸显建构元素
  幼儿园公共环境中,班级班牌、楼层指示、厕所标识、晨锻建构小屋及园所宣传栏等,都使用了乐高拼图、积木等各种建构元素,体现了童趣。班牌中的七巧板积木,幼儿还可以随时进行操作和摆弄。
  二、特色长廊:渗透建构课程
  幼儿园充分利用空间,最大限度扩充幼儿游戏活动空间,提供各种大小的清水积木、PVC管、纸杯、罐子、纸板等建构材料,根据幼儿年龄特点,结合不同建构主题,渗透幼儿园建构课程,提升幼儿建构、交往、审美、认知等多方面的能力与水平。同时,对材料、工具实行“6S”管理,帮助幼儿养成良好习惯。
  三、专用区域:满足亲子阅读
  巧用不同楼层的部分公共区域,创设不同风格的亲子阅读角,提供适宜的低幼读物,营造温馨、舒适的阅读环境,满足家长来园、离园时和孩子共享亲子阅读的需求。
  四、班级环境:支持开放自主
  班级环境由幼儿做主,区域的创设由幼儿提出想法,并进行自主创设,教师支持、满足幼儿对空间、场地、材料、游戏伙伴等的需求。
  五、园本活动:深入建构研究
  结合建构课题的实施研究,幼儿园开展了丰富、有效的建构活动,“大带小”建构活动突破年龄的界限;“搭建乐翻天”活动满足孩子们对不同建构材料、主?}的探究;“建构周”活动完全结合幼儿兴趣开展主题建构,幼儿可自主选择建构材料。

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本文来源:http://www.bbscode.com/youjiao/12821.html

Tags:幼儿园自主环境

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