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在教学活动中教师所起到的作用

2021-12-12 幼教 431 ℃ 0 评论
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  幼儿园教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。就教学活动而言,教师应当成为“平等中的首席”。教师在调适自己的角色时,要注意以下三方面的习得:民主、平等、宽容的态度;激励、启发、引导的方式;自律、超越、创新的精神。

  1.经验获得的支持者

  幼儿在教学活动中获得关键知识经验不能靠完全自发的行动,而应当由教师提供适当的支持,教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听、努力理解幼儿的想法和感受,支持、鼓励他们大胆探索和表达,善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏中和偶发事件中所隐含的价值,把握时机,积极引导。教师作为支持者的角色,要关注幼儿的需求,唤醒幼儿的潜能,激发幼儿的学习积极性,设计促进幼儿学习的环境,诱导幼儿参与学习过程,激励幼儿创造性地学习。

  2.参与建构的合作者

  幼儿的学习是一种“建构性”的学习,曾提出“最近发展区”理论的维果茨基说:“教学引导、唤醒、启发了一系列内部发展过程,这些过程,对于儿童来说,目前只是在与周围人们的关系中,在与他的伙伴的相互合作的环境中才是可能的。”教师承担合作者的角色,要关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。教师作为学习情境中的重要部分,应友好平等地与幼儿进行对话沟通、意见交换、经验分享,真正发挥“首席”作用。

  3.自主活动的引导者

  幼儿作为学习的主体和自我发展的主体,应当自主地投入教学活动中去,教师要“解放学生”,让他们有机会放飞想象,抒发创意,尝试探索,但又不能放手不管,而是引领他们去从事“有意义的学习”。杜威曾这样来说明“指导”与“引导”。“指导是一个比较中性的词,表明把被指导的人的主动趋势引导到某一连续的道路,而不是无目的地分散注意力。指导表达一种基本的功能,这一功能的一个极端变为一个方向性的帮助,另一个极端表现为调节和支配。”

本文来源:http://www.bbscode.com/youjiao/2199.html

Tags:所起作用教师

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