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幼儿涂鸦活动的开展的论文

2021-12-30 幼教 198 ℃ 0 评论
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幼儿涂鸦活动的开展的论文

  [摘要]幼儿对绘画有着一种自然的需要,在涂鸦中,他们用绘画尽情地、自由地表达自己的观点与内心情感,在感知、操作、表现中使手、眼、脑逐渐协调一致,得到发展,同时表现出对其个人来说是全新的、前所未有的创造性。初入园的托班幼儿对绘画有着浓厚的兴趣,但他们基本上还处于涂鸦阶段。本文结合纲要精神,通过优化环境创设、改进教师对幼儿的态度、科学组织形式来丰富涂鸦活动的开展方式、措施,让孩子在活动中不断观察、学习,为今后的绘画学习打下良好的基础。

  [关键词]涂鸦幼儿

  一、问题的提出

  有人曾经作过调查,把鸡画成三四条腿的3岁以下幼童,美国大约有10%,日本大约有3%,中国几乎没有,当然这似乎过于绝对。传统的填鸭式的美术教育,通常会导致幼儿想象力、创造力的弱化,一位美术界人士说:“与其让孩子机械临摹大师作品,不如让他们信笔涂鸦,孩子的涂鸦太可贵了。”涂鸦是孩子真实情感与认知的表现,更能表现创造力。在生活中,一些不了解幼儿心理的人,往往认为孩子乱涂乱画、糟踏纸张、弄脏环境,因而加以训斥和制止,使孩子萌芽状态下的创造力受到压抑,不再认为画画是多么快乐的事情,慢慢地就不喜欢画了。

  《幼儿园教育指导纲要》中提到:“要针对幼儿的不同特点与需要,让他们得到美的熏陶和培养。”“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”由此,本文针对涂鸦期幼儿,研究托班涂鸦活动的开展,让孩子在涂鸦中得到快乐、自由的发挥表现,有其实际意义。

  二、托班幼儿涂鸦活动开展的意义

  有研究证明,幼儿在1—4岁的绘画期被称为“涂鸦期”,该时期的涂鸦无明确目的,即使有也会随联想而变化,有明显的表达意图,但主要以随意组成的线条或色彩来反映自己的认识。

  幼儿的涂鸦期经历着不同的阶段,各阶段存在着一定的差异。从开始涂鸦到脱离涂鸦,这一时期的发展可划分为四个阶段:

  1.未分化的涂鸦(18—24个月)

  2.有控制的涂鸦(24—30个月)

  3.圆形涂鸦(30—36个月)

  4.命名涂鸦(36—42个月)

  幼儿涂鸦是一种积极的学习运动,托班幼儿的年龄正处于有控制的涂鸦与圆形涂鸦的阶段,根据有控制涂鸦与圆形涂鸦阶段的特点,开展丰富的涂鸦活动,将激发其绘画潜能,促进幼儿感知觉、手部精细动作及情绪、情感的发展,培养孩子初步的注意力、观察力和想象力,为以后的绘画学习打下良好的基础。

  三、托班幼儿涂鸦活动开展的措施方法

  (一)教师对幼儿的态度

  心理学研究表示,年龄越小的孩子越容易受成人的评价影响,当成人肯定他时,他便肯定自己,当成人否定他时,他也否定自己。由此可见成人对孩子的态度是多么的重要。

  1.教师的评价

  许多人拿起一幅绘画作品会轻易地用“好”和“不好”来评价一番,评者不轻意,但对孩子本人有很大的影响。

  幼儿在涂鸦活动中,涂沫的律动感,使他获得了动作的快感和满足,线条使他感到惊奇和欣喜,尽管线条凌乱,色彩混乱,成人也不应该多做干预,要知道,这时孩子是在体会作品而不是制作作品,越是鼓励孩子运动,孩子的感爱就越强,发展孩子的自我能力就越好。不同个性的孩子会在涂鸦中使用不同的绘画语言,不同偏好的孩子也会在涂鸦中表现出来,所以允许不同个性的孩子画不同的画,这样,孩子的原始创作热情才会被激励。你可以问他画什么,鼓励他“画得真好”,但最好不要去干涉他画什么、怎样画,这会让孩子流畅的思维一再被打破,而且有可能助长孩子的依赖性,画完一样东西就等着别人下指示,使画带有浓重的成人的理性色彩,抑制了孩子无拘无束的想象力的发挥。

  2.引导孩子观察周围事物,丰富经验

  成人可以利用各种机会,如逛街、郊游、去医院等,向孩子介绍周围的事物,如:“这房子真好看,像什么?”“哇!灯笼排了好长的队伍。”“阿姨在给谁打针?哥哥怎么啦?”特别是要利用节假日带孩子接触自然和社会,观察生活中的种种事物,如下雨、刮风、点蚊香、绕毛线、小动物等,来丰富他们的知识和经验,同时有意识地在日常生活中引起孩子对物体色彩的注意,如,绿色的、红色的、黄色的树叶,蓝色的天空,彩色的烟花等,培养幼儿对颜色绘画的兴趣。

  3.重视涂鸦的过程

  涂鸦期间,会有很多阶段是孩子成长必须经历的,孩子对涂鸦的兴趣不是因为美,而是因为需要,成长的需要。所以要重视涂鸦过程中的孩子,注意他是如何表现内心世界的,是怎样反映周围环境的,了解孩子的涂鸦意图。其次,要重视孩子自身的提高,随时发现孩子的进步,及时给以肯定和鼓励,把过程与结果分开来看。

  在涂鸦中适时提问“你画的是什么?”“还要画什么?”“再画个大的好吗?”“这边要画吗?接着画什么啦?”……这些都有助于幼儿产生联想,逐渐延长幼儿绘画的时间,养成良好的绘画习惯。

  (二)优化环境创设

  命名涂鸦期的孩子,对于随意涂画出的画面,有着惊人的天赋和发自纯净心灵的深刻体会,那么,为孩子创设一个相对属于自己的绘画天地,让他彻底涂画出自己小小的心灵和情绪,对于他的成功是非常有好处的。

  1.设置涂鸦区

  在活动室、室外走廊与过道等孩子随处可见的地方,设置多个涂鸦区,提供蜡笔、颜料、粉笔、喷壶、毛笔、水枪、自制滚筒等;并利用生活废用品作为辅助材料,在纸盒、木板上刷、喷、涂、射、滚,充分感受动作、色彩、线条带来的快感冲击;或在蛋壳、石头上涂画“宠物蛋”,拼成彩石路;身处这样的环境,孩子可以自己选择工具进行涂鸦,并与同伴自由地交谈。

  2.设置作品展示区

  可以把好的作品摆在室内或特定的摆设区,供幼儿观赏。有的作品,如彩石可拼成彩石路,蛋壳可当成特殊的礼物送给家人,五彩泡沫可悬挂于活动室的天花板上、墙柱上。而有的作品,如纸盒喷画、宠物蛋等则可直接摆放在涂鸦区,等水干了后,其他幼儿可重新涂鸦。

  在成人的赞赏下,幼儿会有更大的激情参与涂鸦活动。

  3.创设和谐的涂鸦氛围

  涂鸦期的孩子喜欢乱涂乱画,但他们的画带有很大的随意性,有的成人根本看不懂,通常要孩子用动作和语言来补充说明所画的内容,这时,成人要用朋友般的态度友善地配合孩子,引导孩子把能表达的部分内容继续画出来,尽力理解和接受孩子的作品,“气球送给谁?糖糖给谁吃?谢谢你帮助了小猪!”,并进行有针对性地、适当地鼓励,倍加关心和爱护孩子的涂鸦兴趣。

  (三)托班幼儿涂鸦活动开展的组织形式

  1.一个题材画不同的画

  同一个绘画题材在不同的孩子手中可以画出不同的画。我们给孩子们观察一堆萝卜,同样是画萝卜,有的都画白萝卜,有的画红白两种萝卜,有的画出萝卜身上的疤痕、毛头,说明不同的孩子有不同的视觉注意点。又如同样是画毛毛虫,这次画围着吃面包的毛毛虫,下次画在草地上的毛毛虫,再下次画爬在苹果上吃的毛毛虫、在树叶上的毛毛虫,在绘画的过程中,孩子的想象力和创造力都得到丰富了,也会学着在画面上充实空间,把握事物之间的联系。

  2.玩色活动

  出生不久婴儿对鲜艳色彩就有着强烈的反应,所以玩色活动是我们激发孩子们对涂鸦活动兴趣的主要形式。从培养孩子对色彩的感受力入手,使玩色活动成为孩子对涂鸦产生兴趣的一个有效的切入口。玩色活动形式多样,材料工具丰富多彩。如喷画,把颜料调匀倒入水壶,对着磁砖或白纸任意喷画,这些大块的色彩给孩子的视觉以强大的冲击,激发了他们对色彩的兴趣,再如印画,利用积木、萝卜、螺丝盖等印色,另外有树叶印画、小汽车轮子印画、在小朋友自己的手、脚上涂画等等,各种各样的玩色活动既开阔了幼儿的视野,又丰富了幼儿的各种感知经验,使孩子们在玩玩、涂涂、印印、画画中认识了颜色、图形、线条等等,也使我们组织的涂鸦活动变得更有其拓展的意义。

  3.主题情境式涂鸦

  托班孩子受其年龄特征的影响,往往手部动作与内心想法不协调,因此这一时期的.孩子进行的涂鸦活动就有很强的随意性,经常画到哪算哪,结合这一特点,设置吸引幼儿的游戏情境,来培养幼儿能按自己的想法进行涂鸦。如:印画再添画石子路的涂鸦活动时,我们设置了去小兔家做客的游戏情境,把幼儿完成的作品拼接成一条彩色路到小兔的家,边敲门边唱:“小兔子乖乖,把门开开……”看,孩子们多开心。每次涂鸦不必强求孩子们中规中矩地摆好姿势,可让孩子们随意些,你画我画大家画,愉悦的氛围、宽松的形式,孩子们会很开心。

  4.趣味画

  托班孩子的涂鸦有时是为了享受创造的乐趣,没有一定的绘画主题,也没有技巧要求。对于托班孩子,通过各种形式的趣味画,发现自己可以创造出事先不知道的东西,比画出想画的东西还要有趣。

  l 宠物蛋(石头)

  利用颜料、毛笔在蛋壳上涂涂画画,作为自己的宠物蛋;或挑选各种形状石头,根据石头的形状,在石头上涂涂画画,圆的可画成人的头、气球等,长的可画成鱼等,自己给石头取名,将石头组合起来,变成更大的宠物品,如家具、一家人。

  l 绕钉成形

  在塑料板上按矩阵安上彩色图钉,然后用毛线绕过若干个图钉,构成一副副图画,引导幼儿“这像什么?”

  l 穿线板

  用线在小鱼穿线板上的洞里穿过去,形成一幅图形后,问幼儿“这像什么?”

  l 画点成形

  在一张纸上先画一批空心点,在两点之间画线,连续的线组成图形。

  l 对折画(蝴蝶画)

  将纸对折,涂颜料于白纸的一侧,再将另一侧沿折缝合上,展开纸,即得一张对称的形似蝴蝶的画,展开想象,“这像什么?”

  l 悬沙画

  纸制漏斗一个,一张大泥工板,举起装满沙的漏斗在泥工板上前后左右移动,缓缓下淌的沙子会形成各种立体画。

  l 滚球画

  将纸球丢进颜料,再把纸放进篮子,让球放在纸上左右上下移动。

  l 人体绘画

  利用人体的各个部分作为绘画工具,可进行:手指画、手掌画、指纹画、足画等。

  四、注意事项

  (一) 涂鸦的目的不在参展,重要的是让他们充分体会绘画的乐趣。

  在画的时候应避免过于写实,重在提醒孩子如何用线条、颜色把自己的心情表现出来,像不像并不重要,重要的是在绘画过程中让孩子找到表现自己的视觉符号系统,慢慢地,孩子就有可能拥有自己认识世界的独特视角。

  (二) 从孩子的自言自语中捕捉信息,适时引导。

  同在涂鸦的孩子讲话,把其内心的世界诱导出来。孩子已经能画出简单的形状了,因为观察角度的不同,他所画的形状可能与成人的设想不一样,对于富有创造想象力的孩子,不必强求固定的模式,否则孩子会觉得只能画书上的图画啦。

  五、思考

  孩子的涂鸦作品可能会与我们主题内容相去很远,有些甚至是一些凌乱的线条,但是我们千万不要抹杀这些珍贵的原创作品,涂鸦期是孩子绘画的最初阶段,我们要尊重孩子的涂鸦自由,重视并鼓励孩子从事各种涂鸦活动,使孩子的心理得到充分的满足,养成独立创造,勇于表达自我的习惯。让涂鸦成为孩子们快乐生活的一部分,也许他们辉煌的人生,就是从这些“不可思议”的涂鸦而起步的。

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