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郑李珍:听模仿课有感

2021-12-11 中学 129 ℃ 0 评论
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  今天听了一节公开课,我校吴元井老师执教四年级上册的《平行与垂直》,这堂课吴老师上的是模仿课,是我县一位名师的教学设计。我对吴老师的这堂模仿课很是期待,其中有2个原因:第一、我去年也模仿过同一节课,用的教案也是一样的,但是上完后,发现预期的效果不佳,课堂中与学生的互动性不强,反馈情况也与这份教案上的预设不是很相符。第二、这份教案的知识点较多,流程的设计也是比较满的,整堂课呈现的节奏会较快。我记得我去年上的时候就没有在有限的时间内上完,所以带着疑问与期待,兴致勃勃的来到了吴老师的课堂。

  吴老师不愧是我县高端班的成员,将这堂模仿课呈现的淋漓尽致,发挥了这篇教案的最大价值。我忽然间觉得自己很幸运,能在这个学校。能和吴老师一起学习成长。课后,也向吴老师讨教了下经验,也与我校另一位年轻的前辈讨论了下这个话题:“模仿课到底应该怎么上?”讨论过后,得出如下反思

  1、要基于学生的学情。吴老师之所以能把这堂模仿课上的这么好,除了有丰富的教学经验外,其次一个最重要的原因就是做到了心中有学生,清楚的明白本班的学情后,在课堂中挥洒自如。本校的郑老师给我举过最简单的一个例子,有位老师在执教四年级上册的《秦兵马俑》,本堂课中有一个这样的环节,仿写兵马俑的神情、动作,这位老师曾在中心小学与我校试课过,因为中心小学的学生见识广,因此,拿到这样的题目,很快就动笔做了。而我校是村小,学生的见识层面比中心小学的学生低一点,因此由于该教师没有事先做学生学情的分析,导致在这个环节中,我校的学生难以动笔,全班只有一个学生可以仿写出。因此,要模仿一节课,首先要做到了解学生的学情。

  2、对于模仿的教案,可以做适度的调整,进行删减,根据学生知识点掌握的成度,难度降低。同样本校郑老师也给我举了一个她在语文教学中的一个案例。

  片断:珍珠鸟中,名师的设计中出现过这样的一个片段,

  师:这就是大作家,描写细腻而有情趣。你们想不想学学这些大作家的写作方法,特别是冯骥才的写作方法?冯骥才在文中给我们预留了尝试的机会。(课间呈现:白天,它这样淘气地陪伴我,------------------。)

  名师的设计是直接将任务交给学生,但是郑老师考虑到学生的学情,首先是先将该句进行解读,讲解后着重让学生抓住某一点就行阐述。郑老师考虑到本班的学情后,就把这里的设计改的比较细腻了,学生容易操作。

  细细回想,确实我在去年本节课的模仿中,只注重教案的流程,死记硬背,整节课下来其实就在走流程,心中没有做到有学生,因此,是一节失败的模仿课。

  3、要明确模仿教案设计的目的。吴老师的分享给我启示。是的,模仿课中的每个环节我们都要细细咀嚼,明白其这样的设计的目的与意图,将本堂课内化为自己的教案,才能发挥模仿课最大的效益,在模仿中茁壮成长

  现在回想自己以前上模仿课的经历,在课堂上完全是在走流程,没有根据学生的实际情况就行教学,而且在上课的时候脑袋里装的都是教案,死记硬背。完全没有把心思放在学生的身上。所以,吴老师的这堂模仿课给我带来了很多的反思。(永嘉县桥下镇瓯渠小学 郑李珍)

本文来源:http://www.bbscode.com/zhongxue/2076.html

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